Entrevista GLP. “Tenemos que animarnos a que los municipios también se encarguen de lo pedagógico”: Daletto impulsa un giro en la gestión educativa

Entrevista a Marcelo Daletto, senador bonaerense (UCR Cambio Federal)

—Senador Daletto, presentó un proyecto de ley para declarar la emergencia educativa en toda la provincia de Buenos Aires. ¿Qué indicadores concretos sustentan este pedido?

En primer lugar, que el sistema educativo bonaerense no está teniendo como resultado jóvenes competitivos para un mundo difícil. Entonces, no solo en la educación, sino también en seguridad y en muchas de las políticas, hay una convicción en gran parte de la sociedad política bonaerense de que los municipios siempre son más eficientes que la provincia, independientemente de la calidad del intendente, porque tienen un control social tan grande que los hace ser mejores.

En educación ya hubo avances en este sentido, por ejemplo, la infraestructura escolar. Todo el fondo educativo que viene de Nación y de Provincia a los municipios viene con una carga, por ley, de que deben gastarse —según sea conurbano o interior— un 50 o 40% en infraestructura escolar. Eso lo hacen los municipios, y eso permite que la infraestructura escolar esté mucho mejor.

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Ahora, tenemos que animarnos, como lo hace gran parte del mundo, a que también de la parte pedagógica se encarguen los municipios. Es decir, que la Secretaría de Educación, que debe tener cada intendente, pueda coordinar a todos los docentes y la enseñanza a todos los docentes.

Esto no quiere decir que la Provincia tiene que borrarse de la educación, de ninguna manera. La Provincia tiene que planificar, tiene que hacer la currícula, tiene que tomar los exámenes para ver si el trabajo de cada municipio es bueno. Y esa va a ser la mejor evaluación para ver cómo está mejorando la enseñanza en cada uno de los municipios.

Esto no es un invento nuestro, esto sucede en muchos países del mundo. Así como en Argentina la educación secundaria pasó de la Nación a la Provincia, también ya es hora de que la educación pase de la Provincia a los municipios.

Hoy, la Dirección General de Escuela tiene más de 400.000 docentes. Por mejor voluntad y capacidad que tenga el ministro —que yo sé que la tiene—, es imposible que haya eficiencia, como sí la puede tener un intendente que tiene a los padres en la puerta de su casa todos los días.

—Entonces, ¿los municipios contarían con autonomía para licitaciones, compras y contratación de personal, por ejemplo?

Cuando se implemente, sí. Como sabemos que esta idea es muy difícil de implementar, porque —repito— estamos hablando de un sistema de más de 400.000 docentes, lo que proponemos es hacer algo intermedio: 10 experiencias piloto.

Por ejemplo, yo sé que le interesa al intendente de San Nicolás, a la intendenta de Vicente López, al intendente de General Viamonte. Entonces, la idea es que aquellos intendentes a los que les interese este tema tengan la posibilidad de inscribirse.

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Es una prueba piloto de cinco años administrando la educación en el municipio. La Provincia haría un acuerdo con esos 10 municipios, transferiría los fondos y el municipio organizaría la educación con las pautas, con la planificación, con la currícula y con los exámenes que da la Provincia.

Si después de cinco años realmente esto significó que se puede formar y educar mucho mejor, indudablemente tendremos que ir a este sistema. A lo mejor estamos equivocados en la propuesta, y hay que retroceder con este tipo de implementación de la educación, que es la que se está dando en otros países y también se tiene que dar en la Argentina.

—Usted recorre mucho el territorio y actualmente se encuentra en la cuarta sección. ¿Nota que la educación es uno de los puntos débiles o que debería ser abordado con mayor firmeza en el corto y mediano plazo?

En la provincia de Buenos Aires creo que, entre otros, pero arriba de todo, están la educación y la seguridad. Nosotros esperamos que la Provincia nos permita vivir en una sociedad segura y que nos dé un sistema educativo para que nuestros hijos puedan ser competitivos en un mundo en el que, a diferencia del nuestro, no van a tener un solo trabajo, van a tener varios trabajos. Entonces, por lo que significan las redes y la globalización, compiten con todo el mundo.